Назначение теста

Опросник предназначен для выявления следующих свойств НС:

1. Чувствительность к малым по интенсивности световым, звуковым, вкусовым, обонятельным и тактильным раздражителям;
2. Эмоциональная реактивность – по длительности, интенсивности, частоте возникновения;
3. Подвижность нервных процессов – в разных проявлениях этого свойства;
4. Сила тормозного процесса – охранительного и дифференцировочного;
5. Энергичность – активность, потребность в деятельности.
6. Выносливость к длительным нагрузкам – работоспособность во временном плане, способность длительно концентрироваться на одной деятельности и т.д.
7. Выносливость к интенсивным воздействиям – стрессовые ситуации, повышенная значимость, очень ответственные соревнования и т.д.

Описание теста

При составлении опросника учитывались следующие стороны жизнедеятельности человека и ситуации, в которых типологические свойства НС могут находить свое выражение:

• Работа и утомление.
• Отдых и сон.
• Общение с людьми.
• Черты характера и привычки.

Тестовый материал

1. Быстро ли у Вас утомляются глаза при чтении на слабом свете?
   1. очень быстро;
   2. быстро;
   3. средне;
   4. медленно;
   5. очень медленно.
2. Часто ли Вы расстраиваетесь в связи с какими-либо трудностями или неудачами в работе?
   1. очень часто;
   2. часто;
   3. время от времени;
   4. редко;
   5. очень редко.
3. Часто ли отвлекается Ваше внимание во время длительной работы в спокойной обстановке?
   1. очень редко;
   2. редко;
   3. средне;
   4. часто;
   5. очень часто.
4. Вы склонны работать по преимуществу тщательно или небрежно?
   1. очень тщательно;
   2. тщательно;
   3. средне;
   4. небрежно;
   5. очень небрежно.
5. Быстро ли Вы можете сосредоточить внимание, начиная работу?
   1. очень быстро;
   2. быстро;
   3. средне;
   4. медленно;
   5. очень медленно.
6. Удается ли Вам сосредоточенно работать в условиях напряженной, ответственной ситуации?
   1. всегда;
   2. часто;
   3. когда как;
   4. редко;
   5. никогда.
7. Насколько энергично и напористо Вы склонны выполнять работу?
   1. очень энергично;
   2. энергично;
   3. средне;
   4. недостаточно энергично;
   5. вяло.
8. Хорошо ли Вы улавливаете слабые источники света?
   1. очень хорошо;
   2. хорошо;
   3. средне;
   4. плохо;
   5. очень плохо.
9. Легко или трудно Вас рассердить?
   1. очень легко;
   2. легко;
   3. средне;
   4. трудно;
   5. очень трудно.
10. Нравится или не нравится Вам обычно обилие дел?
    1. очень нравится;
    2. нравится;
    3. средне;
    4. часто;
    5. очень часто.
11. Часто ли у Вас резко притупляется внимание к концу лекционного часа, часа работы?
    1. очень редко;
    2. редко;
    3. иногда;
    4. часто;
    5. очень часто.
12. Склонны ли Вы совершать необдуманные поступки?
    1. очень редко;
    2. редко;
    3. время от времени;
    4. часто;
    5. очень часто.
13. Любите ли Вы сильные ощущения (опасные виды спорта, азартные игры и т.д.)?
    1. очень люблю;
    2. люблю;
    3. не интересуюсь;
    4. не люблю;
    5. очень не люблю.
14. Быстро ли Вы можете переключиться с одного занятия на другое?
    1. сразу же;
    2. после небольшой паузы;
    3. средне;
    4. после большой паузы;
    5. после очень большой паузы.
15. Легко ли Вы улавливаете слабые звуки (шорохи в лесу, шум высоко пролетающего самолета и т.п.) ?
    1. очень легко;
    2. легко;
    3. средне;
    4. с трудом;
    5. очень плохо.
16. Стремитесь ли Вы переделывать или совершенствовать свою работу?
    1. без конца;
    2. много раз;
    3. умеренно;
    4. избегаю переделывать;
    5. совсем не склонен.
17. Страдаете ли Вы от бессонницы?
    1. никогда;
    2. редко;
    3. время от времени;
    4. часто;
    5. постоянно.
18. Вызывают ли у Вас радостное возбуждение большие дозы возбуждающих напитков (кофе, чай, пиво, алкогольные напитки)?
    1. всегда;
    2. часто;
    3. иногда;
    4. редко;
    5. никогда.
19. Требуется ли Вам «раскачка», чтобы полностью включиться в новую деятельность?
    1. очень редко;
    2. редко;
    3. иногда;
    4. часто;
    5. всегда.
20. Допускаете ли Вы описки или другие случайные ошибки в работе?
    1. очень мало;
    2. мало;
    3. средне;
    4. много;
    5. очень много.
21. Часто ли Вы склонны браться за дополнительную и необязательную работу?
    1. очень часто;
    2. часто;
    3. иногда;
    4. редко;
    5. никогда.
22. Бурно ли Вы обнаруживаете свои переживания в связи с ходом работы?
    1. очень бурно;
    2. бурно;
    3. средне;
    4. слабо;
    5. никак.
23. Вызывают ли у Вас малые дозы возбуждающих напитков (кофе, чай, пиво, алкоголь) изменение тонуса?
    1. радостное возбуждение;
    2. бодрое состояние;
    3. не действуют;
    4. вызывают легкую расслабленность;
    5. вызывают сонливость.
24. Часто ли Вы увлекаетесь новыми делами?
    1. очень часто;
    2. часто;
    3. время от времени;
    4. редко;
    5. очень редко.
25. Часто ли у Вас бывают, без особых на то причин, неожиданные переходы от радостного настроения к грусти и наоборот?
    1. очень часто;
    2. часто;
    3. время от времени;
    4. редко;
    5. очень редко.
26. Насколько длительны Ваши переживания в связи с трудностями и неудачами в работе, по сравнению с окружающими людьми?
    1. гораздо менее длительны;
    2. менее длительны;
    3. такие же;
    4. более длительны;
    5. гораздо более длительны.
27. Быстро ли Вы засыпаете?
    1. очень быстро;
    2. быстро;
    3. средне;
    4. медленно;
    5. очень медленно.
28. Легко или трудно Вам сохранять спокойствие в возбуждающей компании?
    1. очень легко;
    2. легко;
    3. средне;
    4. трудно;
    5. очень трудно.
29. Легко ли Вам удается выдерживать болевые раздражения?
    1. очень легко;
    2. легко;
    3. средне;
    4. трудно;
    5. очень трудно.
30. Часто ли Вы не доводите начатое дело до конца из-за возникших трудностей?
    1. очень редко;
    2. редко;
    3. время от времени;
    4. часто;
    5. очень часто.
31. Насколько Вы инициативны в работе по сравнению с окружающими людьми?
    1. гораздо больше других;
    2. больше других;
    3. средне;
    4. меньше других;
    5. гораздо меньше других.
32. Просыпаетесь ли Вы, если возникает слабый шум, негромкие звуки?
    1. всегда;
    2. часто;
    3. иногда;
    4. редко;
    5. никогда.
33. Отличает ли Вас застенчивость?
    1. не свойственна;
    2. в малой степени;
    3. средне;
    4. в высокой степени;
    5. в очень высокой степени.
34. Свойственна ли Вам нетерпеливость?
    1. не свойственна;
    2. в малой степени;
    3. средне;
    4. в высокой степени;
    5. в очень высокой степени.
35. Быстрее или медленнее Вам удается выучить то, что нужно, по сравнению с другими людьми?
    1. гораздо быстрее других;
    2. быстрее других;
    3. средне;
    4. медленнее других;
    5. гораздо медленнее других.
36. Обычна ли для Вас систематичность, равномерность в работе?
    1. всегда;
    2. часто;
    3. иногда;
    4. редко;
    5. никогда.
37. Бывает ли, что на мелкие неприятности Вы реагируете сильнее, чем на крупные?
    1. очень часто;
    2. часто;
    3. иногда;
    4. редко;
    5. очень редко.
38. Часто ли Вы беретесь за работу, не рассчитав своих сил?
    1. очень часто;
    2. часто;
    3. иногда;
    4. редко;
    5. очень редко.
39. Доставляет ли Вам удовольствие или неудовольствие включение в работу, которая требует быстрых действий?
    1. большое удовольствие;
    2. некоторое удовольствие;
    3. безразлично;
    4. неприятно;
    5. очень неприятно.
40. Быстро ли Вы отключаетесь от мыслей о работе, прервав или закончив ее?
    1. очень быстро;
    2. быстро;
    3. средне;
    4. медленно;
    5. очень медленно.
41. Свойственна ли Вам нетерпеливость при длительном объяснении непонятливому слушателю?
    1. в очень большой степени;
    2. в большой степени;
    3. средне;
    4. в малой степени;
    5. в очень малой степени.
42. Часто ли Вы теряете присутствие духа в сложной или опасной ситуации?
    1. очень редко;
    2. редко;
    3. когда как;
    4. часто;
    5. очень часто.
43. Насколько Вы упорны в достижении своих целей по сравнению с окружающими людьми?
    1. гораздо больше других;
    2. больше других;
    3. средне;
    4. меньше других;
    5. гораздо меньше других;
44. Часто ли у Вас возникает сонливость в ходе выполнения работы?
    1. очень редко;
    2. редко;
    3. иногда;
    4. часто;
    5. очень часто.
45. Бываете ли Вы вспыльчивы в своем рабочем коллективе (учебном коллективе) по незначительным поводам?
    1. очень часто;
    2. часто;
    3. время от времени;
    4. редко;
    5. очень редко.
46. Как хорошо развит Ваш слух (насколько тонко Вы различаете звуковые оттенки, тона, слабые звуки?
    1. очень хорошо;
    2. хорошо;
    3. средне;
    4. слабо;
    5. очень слабо.
47. Вызывают ли у Вас слабые дозы возбуждающих средств (кофе, чай, алкоголь) сонливость?
    1. никогда;
    2. редко;
    3. иногда;
    4. часто;
    5. постоянно.
48. Крепкий ли у Вас сон?
    1. очень крепкий;
    2. крепкий;
    3. средний;
    4. чуткий;
    5. очень чуткий.
Необходимо зарегистрироваться
Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

Ключ к тесту

Каждая шкала включает в себя по 8 вопросов.

• Чувствительность: 1, 8, 15, 23, 32, 37, 46, 50
• Эмоциональная реактивность: 2, 9, 22, 25, 33, 38, 45, 53
• Подвижность нервных процессов: 5, 14, 19, 26, 35, 40, 49, 54
• Сила тормозного процесса: 4, 12, 17, 27, 34, 41, 48, 55
• Энергичность: 7, 10, 21, 24, 31, 39, 43, 52
• Выносливость к длительным нагрузкам: 3, 11, 16, 20, 30, 36, 44, 51
• Выносливость к интенсивным нагрузкам: 6, 13, 18, 28, 29, 42, 47, 56

Баллы начисляются по следующей схеме: ответ «а» – 5 баллов, «b» – 4, «c» – 3, «d» – 2 , «e» – 1.

Источники

• Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Книга 2. М., 1999.

Назначение теста

Приведенный тест предназначен дать ответ на вопрос: знают ли взрослые (педагоги) юношескую психологию? Термин «взрослые» в данном случае используется в своем широком значении. Под педагогами подразумеваются люди, занимающиеся воспитательной деятельностью и обучением молодежи в возрасте от 15 до 21 года.

Тест позволяет определить наличный уровень знания педагогами юношеской психологии. Выявление оснований неправильных ответов дает возможность определить конкретные направления их дальнейшего обучения.

Описание теста

Методика основана на представлениях о юношеской психологии, развитых в работах Ж.Пиаже и И.С.Кона.

Содержание методики и результаты ее практического применения на выборке педагогов средних учебных заведений изложены в кандидатской диссертации Е.И.Рогова, защищенной в Ленинградском университете в 1986 г.

Инструкция к тесту

«Предлагаемый Вашему вниманию опросник содержит высказывания, с каждым из которых Вы можете либо согласиться, либо не согласиться, либо дать "нейтральный" ответ.

Примечание

В предлагаемых высказываниях будут встречаться слова: "дети", "юноши", "взрослые". Подразумевается, что "дети" – это учащиеся младших классов средней школы; "юноши" – молодые люди (обоего пола) в возрасте от 15 до 21 года; "взрослые" – люди в возрасте 25-45 лет».

Тестовый материал

1. Поверхностность – характерная черта юношей.
2. По сравнению со взрослыми юноши более склонны к теоретизированию.
3. Если юноши думают в большей степени о действительном (о том, что уже есть), то взрослые выносят на первый план возможное (то, что ожидается в будущем).
4. Юношескому возрасту присуща категоричность суждений.
5. Взрослые в болыией степени, чем юноши, склонны к поиску общих принципов и законов поведения людей.
6. Юноши склонны преувеличивать уровень своих знаний и переоценивать свои умственные возможности.
7. К детям в большей степени, чем к юношам, нужен индивидуальный подход в обучении и воспитании.
8. Повышенная эмоциональная возбудимость и эмоциональная напряженность – характерные черты юношеского возраста.
9. Чувство юмора возникает и проявляется скорее в детском, чем в юношеском возрасте.
10. Дети в большей степени, чем юноши, склонны к «праздным» разговорам и спорам об отвлеченных предметах.
11. Среди взрослых меланхолики встречаются чаще, чем среди юношей.
12. В произведениях художественной литературы юношей более интересуют реальные поступки и события, чем мысли и чувства действующих лиц, связанные с этими поступками и событиями.
13. Детям в большей степени, чем юношам, свойственно подчеркивать свои отличия от других людей.
14. «Чувство одиночества» – характерное переживание юношеского возраста.
15. Субьективная скорость течения времени с возрастом заметно замедляется.
16. Особенности своей внешности и своего физического развития больше волнуют юношей, чем детей.
17. Чувство неудовлетворенности собой тем в большей степени присуще юноше, чем ниже уровень его интеллектуального развития.
18. Жалобы на недостаточно развитые волевые качества (на неустойчивость, подверженность влияниям и т.п.) – характерная черта юношеской самооценки.
Необходимо зарегистрироваться
Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

Ключ к тесту

• Ответ «Да» на вопросы: 1,2,4,6,8,14,16,18,19,20,22.
• Ответ «Нет» на вопросы: 3,5,7,9,10,11,12,13,15,17,21,23,24.
• Ответы «Не знаю» – не учитываются.

За каждый ответ, совпадающий с ключом, начисляется 1 балл.

Полученные тестовые результаты («сырые» единицы) переводятся в стандартные (Т-баллы)

Таблица перевода «сырых» результатов в стандартные Т-баллы

Интерпретация результатов теста

• Можно выделить три уровня знания юношеской психологии:
• Менее 40 (Т-баллов) или 9 «сырых» – низкий;
• От 40 до 60 (Т-баллов) или 9-15 «сырых» – средний;
• Более 60 (Т-баллов) или более 15 «сырых» – высокий;

Респонденты с низким уровнем знания юношеской психологии обычно связаны ложными «теоретическими» представлениями.

Респонденты со средним уровнем знания юношеской психологии чаще всего руководствуются обыденным здравым смыслом.

Респонденты с высоким уровнем знания юношеской психологии, как правило, имеют специальную подготовку, выходящую за уровень здравого смысла.

Некоторые примеры ложных теоретических представлений о юношеском возрасте

Отрицание склонности юношей к теоретизированию (вопрос 2) связано с ложным представлением о том, что теоретизирование – это «взрослое» занятие. Это неверно потому, что нельзя путать «теоретизирование» как склонность к рассуждениям на абстрактно-понятийном уровне (отражающая юношеский этап интеллектуального развития личности) с построением научных теорий и концепций, имеющих объективную значимость.

Для детей в большей степени, чем для юношей, нужен индивидуальный подход в обучении и воспитании (вопрос 7). Это ложное представление обосновывается неверной трактовкой индивидуального подхода как «опеки» (юноши взрослее, чем дети, поэтому их нужно меньше опекать).

Утвердительный ответ на вопрос 9 («Чувство юмора возникает скорее в детском, чем в юношеском возрасте») чаще всего связывается с тем обстоятельством, что с детьми, якобы, чаще случаются «забавные» ситуации. Очевидно, здесь путается внешнее проявление (юмор с точки зрения внешнего наблюдателя) и соответствующая черта личности.

Таким образом, основания по которым был дан тот или иной неверный ответ позволяют определить направления дальнейшего обучения для педагогов.

Источники

• Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Книга 2. М., 1999.